最近在网上时常可以看到空心病这几个字，有些人表示不解空心病是什么？是一种疾病吗？不是，是因为一个北大老师表示“30%北大学生厌学，只因得了空心病。”那么什么是空心病？空心病又有哪些表现？下面一起来看看吧。
空心病看起来像是抑郁症，情绪低落、兴趣减退、快感缺乏，如果到精神科医院的话，一定会被诊疗抑郁症，但是问题是所有的药物都无效。作为精神科医生，我们有个拿手的杀手锏，就是任何抑郁症患者如果用电抽搐治疗，他都可以在短时间内迅速恢复，但是电抽搐治疗对空心病都没用。
他们有强烈的孤独感和无意义感，他们从小都是最好的学生，最乖的学生，他们也特别需要得到别人的称许，但是他们有强烈的自杀意念，不是想自杀，他们只是不知道为什么活下去，活着的价值和意义是什么？所以他们会用比较温和的方式，当然也给我们机会把他救回来。
主要表现总结为以下这几点：
1.从症状上来讲它可能是符合抑郁症诊断的。
2.他们会有强烈的孤独感和无意义感。
3.通常人际关系是良好的。
4.对生物治疗不敏感，甚至无效。
5.有强烈的自杀意念。
6.通常这些来访者出现这样的问题已经不是一两天。
7.最后，传统心理治疗疗效不佳等。
而造成这些表现的最主要原因是：缺乏支撑其意义感和存在感的价值观。为什么要学习，对他们来说最重要的东西是什么？为什么要活着？他们觉得现在活着只是按照别人的逻辑活下去而已，他们不知道为什么活下去，活着的价值和人生的意义是什么？ 找不到这些问题的答案。由此他把出现“空心病”追溯到它产生的土壤——功利性应试教育。
学生得了“空心病”，该如何破解？这是一项庞杂的系统工程，政府，社会，学校，家长，老师每个角色都要发挥出本职作用。只有进行新高考改革，改变整个大环境的氛围，优化人才选拔机制，让优秀可以有更多维度的衡量；只有学校、老师、家长共同发力，赋予学生最大限度的自主权及选择权，增加他们生涯规划的意识，提高他们生涯规划的能力，才能让他们及早就可以了解自我，发现自我，并规划好职业生涯方向，真正明白为何读书，为谁而读，为谁而活！
首先，重点重塑价值观。有专家认为，治疗空心病，价值观培养是根本，它对人有非常重要的支持作用，一个人知道自己是谁，什么是对，什么是错，就能知道自己想做什么，从而发现生命的意义。
其次，家庭教育引导孩子健全发展。父母是孩子最重要的老师，也是孩子人格形成的塑造者，不要过分宠溺孩子，应注意培养孩子的德行，鼓励孩子多与同龄人一起玩耍，在游戏中学会尊重规则，懂得分享，理解别人，进而完善自己的社会互动能力。
最后，学校教育注重德智体美劳全面发展。专家表示，以分数为主要衡量标准的教育模式很容易抹杀掉孩子的兴趣。有些学校甚至为了便于管理，让学生留相同的发型、穿一样的校服，这些都会导致学生失去自我意识。专家强调，自我意识的塑造，能让青少年懂得自己是谁，并学会自我管理，懂得约束和克制。
讲大道理、大智慧在我国的学校中十分普遍，但小智慧、小道理才是促进他们成长的最直接的方式：如懂得爱护物品，友善对待其他人等，对从小建立孩子们的价值观有着重要的作用。年轻人要明白，失落、空虚只是暂时的，在人生的不同阶段寻找不同的目标，会给生活带来积极改变。
专家认为，年轻人是社会的影子，他们的空心病，不单单是他们自身的个人问题，或者家庭问题，更是社会问题。那么怎样保持心理健康？下面一起来看看。
1、保持乐观的情绪。要热爱生活，热爱自己的工作。善于在生活中寻找乐趣，在工作上要不断创造，在进取中实现自己的人生价值，不断感受成功的乐趣。
2、善待别人，心胸大度。以谅解、宽容、信任、友爱等积极态度与人相处，会得到快乐的情绪体验。
3、要有广泛的爱好。比如收藏、体育、旅游、音乐等，全身心地投入其中，享受其间的乐趣，既能增长知识，又能广泛交友。
4、保持一颗童心。人到了而立之年以后，随年岁的增长，如果仍保持一颗童心，对任何事物都有一种好奇，不论对知识更新，还是对身心健康都有好处。
5、学会谐调自己与社会的关系。随着社会的发展，我们要经常调整自己的意识和行为，适应社会的规范，并不断学习，提高自己的适应力，从而减少因此而带来的困惑和压力，保持心理健康。
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