我们经常可以在电视上看到“天才神童”等等故事，其实这就是孩子智商高于平常人的一种表现，但是像这种“天才神童”还是比较少的，大多数的人都是普通人，家长可以通过一些方法，来开发孩子的智力。
大运动：拉着手腕可以坐起，头可竖直片刻（2秒）；
精细动作：触碰手掌，他会紧握拳头；
适应能力：眼球会跟红球过中线（稍有移动即可）、听到声音有反应；
语言：自己会发出细小声音；
社交行为：眼睛跟踪走动的人。
大运动：俯卧时可抬头45度、抱直时头稳；
精细动作：两手可握在一起、拨浪鼓在手中留握0.5秒；
适应能力：眼睛跟红球可转180度；
语言：笑出声；
社交行为：模样灵敏、见人会笑。
大运动：轻拉腕部即可坐起、独坐头身向前倾；
精细动作：抓住近处玩具；
适应能力：拿住一积木注视另一积木；
语言：对人及物发声；
社交行为：见食物兴奋。
大运动：独坐自如；
精细动作：耙弄到小丸（直径约0.5公分）、自己取一积木，再取另一块；
适应能力：积木换手、伸手够远处玩具；
语言：发da—da、ma—ma无所指；
社交行为：对镜有游戏反映、能分辨出生人。
大运动：会爬、拉双手会走；
精细动作：拇指、食指捏住小丸；
适应能力：从杯中取出积木（正方形，边长2cm）、积木对敲；
语言：会欢迎、再见（手势）；
社交行为：表示不要。
大运动：会拉住栏杆站起身、扶住栏杆可以走；
精细动作：拇指、食指动作熟练；
适应能力：拿掉扣住积木的杯子，并玩积木。找盒内的东西；
语言：模仿发语声；
社交行为：懂得常见物及名称、会表示。
大运动：扶物、蹲下取物，独站片刻；
精细动作：打开包积木的纸；
适应能力：积木放入杯中。模仿推玩具小车‘
语言：有意识的发一个字音；
社交行为：懂得不，模仿拍娃娃。
大运动：独自站立稳。牵一只手可以走；
精细动作：试把小丸投入小瓶。全掌握笔留笔道；
适应能力：盖瓶盖；
语言：叫妈妈、爸爸有所指。向他/她要东西知道给；
社交行为：穿衣知配合。
有些宝宝智力发育有问题，但妈妈不一定能够及早发现，尤其是比较小的宝宝，更容易被忽视。老人们常常称赞那些不哭不闹，不给大人添麻烦的孩子为“乖”，殊不知这正是孩子行为障碍的表现之一。这种乖是因为他们对周围事物缺乏兴趣，注意力和反应能力较差的表现。由于爸妈的误解，致使这些孩子在早期没有及时得到治疗。所以早期观察孩子的智力发育情况非常重要。
美国芝加哥大学心理学教授简奈伦·哈丁罗切尔博士认为，幼儿对语言的早期掌握对形成幼儿成功的智力机制非常重要。家长同孩子交谈可随时随地进行，走到哪说到哪，看到什么说什么，还要启发孩子去说去表达，以提高孩子的语言能力；
很多家长在给孩子购买图书后，往往是孩子拿来一本，家长就给孩子读一本，读过之后便放到一边，然后再读下一本，只注重读的过程，全然没有注意孩子的阅读兴趣，这种作法不能很好地达到开发智力的目的。家长给孩子讲书最好是拿过一本书家长先要问孩子这是一本什么书，它的名字应该是什么，这本书里都有些什么，提出问题让孩子先找出答案，然后父母再给孩子讲述，以培养孩子的观察能力。在讲的过程中，家长也要同孩子一同讨论，不断地提出问题，如他们怎么了，想一想他后来会是怎样的，提高孩子的想象力，语言表达能力。
要训练孩子爬行、翻身、坐、站、走，以及跑、跳、上下楼、拍球、跳绳、走平衡木等能力。有的家长因为孩子不会爬行，就不管不教，那是不负责任的做法，应该用手推孩子爬行。孩子不会跳绳，可以让孩子先练手摇的动作，然后练腿跳的动作，再练协调在一起的动作。
从训练孩子能抓住大的、近距离的东西，能摆弄物品，最后能拆装物品等。孩子躺在床上一开始可能没有意识去抓东西，家长可以用细绳拴住一个小玩具，在孩子眼前逗晃，吸引孩子的注意力，让孩子学会用手去抓悬挂物。
新生儿已经有了视觉、听觉和触觉反应，家长可以通过让孩子看，注视、追踪彩色的、运动的物体来训练孩子的视觉；通过让孩子寻找能发出声响的玩具，听音乐，给孩子读故事等来训练孩子的听觉；通过和孩子拥抱，用粗毛 巾擦身体，让孩子翻跟头、玩沙土、游泳等来训练孩子的触觉。多带孩子到大自然中去体味丰富的色彩、声音、气味的刺激。
教孩子认识日常用品，掌握它们的名称，并且要多教孩子一些常识，例如，一星期有几天，太阳从哪边出来和落下，一斤有几两，教孩子认识时间、认路和乘车等。
多让孩子与他人接触，和小朋友玩，不要把孩子孤单单放在一边不管不问。
例如：吃饭、喝水、穿脱衣服、坐便盆、擦屁股、系鞋带等，逐步训练孩子做家务的能力。对于七、八岁的孩子，要想提高智力水平，不能仅仅着眼于训练学习能力，还应该在心理专家科学指导下，训练他们的注意力、自制力、反应能力、协调性、动手能力和社会适应能力。
在宝宝还不会说话的时候，就要让孩子多听音乐、对话、儿歌、故事等，在娱乐中教孩子发出简单的声音，直到教会孩子简单的字词句子。
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